Literature Review: Mathematical Creative Thinking Ability, and Students’ Self Regulated Learning to Use an Open Ended Approach

Damsir Ali, Zubaidah Amir MZ, Kusnadi Kusnadi, Rian Vebrianto

Abstract


The ability to think creatively and self regulated learning is very important in learning mathematics, in order to train students to develop their creativity. But in reality, mathematics learning that is currently happening has not been able to develop mathematical creative thinking skills and increase students’ self-regulated learning. The purpose of this study is to examine the relationship between the open-ended approach and the ability to think creative mathematically and self-regulated learning and how to implement it in school in the perspective of literature review. The type of research used is literature review, where articles are collected using search engines such as EBSCO, Science direct, and Scopus. Based on the articles collected, the results show that: 1. Mathematics learning to use an open-ended approach has an effect on increasing students ‘creative thinking skills and self-regulated learning, 2. The open-ended approach is higher in increasing students’ creative thinking abilities compared to using a conventional approach, 3. The open-ended approach to learning has the following steps: a) the teacher organizes students in learning activities; b) the teacher exposes students to open problems; c) the teacher guides and directs students in solving problems with various solutions and various answers; d) students present their work and compare with the work of other students in front of the class; and e) students conclude the subject matter, which is guided by the teacher. 4. To apply open-ended learning, it is necessary to prepare learning that requires high creativity for a teacher.

Keywords


Open Ended Approach; Creative Thinking; Self Regulated Learning; Mathematics Learning

Full Text:

PDF

References


Agustian, E., Sujana, A., & Kurniadi, Y. (2015). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Mimbar Sekolah Dasar, 2(2), 234–242. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i2.1333

Agustina, W., & Noor, F. (2016). Hubungan Hasil Belajar dan Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.33654/math.v2i3.49

Akbar, S., Kodirun, & Busnawir. (2017). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Open ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 117–128.

Amidi, & Zahid, M. Z. (2016). Membangun Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan E-Learning. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang 2016, 586–594.

Amir, Z. (2010). The Implementation of Mathematics Teaching with Open-ended Approach to UIN Suska Riau Mathematics Student’s Ability of Mathematical Creative Thinking. Proceedings of the International Seminar on Mathematics.

Amir, Z., & Risnawati. (2015). Psikologi Pembelajaran Matematika (1st ed.). Aswaja Pressindo. http://repository.uin-suska.ac.id/10388/1/Psikologi Pembelajaran Matematika.pdf

Amir, Z., & Risnawati. (2014). Blog Development Based on Open-Ended. Prosiding the 2nd SEA-DR, 978, 426–431.

Andriani, Y. N., & Madio, S. S. (2013). Perbandingan Kemampuan Berpikir Reflektif antara Siswa yang Mendapatkan Pendekatan Open-Ended dengan Konvensional. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 135–144.

Ardiyanti, N. P. R., Suarjana, I. M., & Garminah, N. N. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Berorientasi Open-Ended Problem terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD. Mimbar PGSD UNDIKSILA, 1(1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/860

Dahlan, T., Nurhadi, M., & Rohimah, S. M. (2017). Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa PGSD. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 2(1), 53–66. https://doi.org/10.23969/symmetry.v2i1.381

Dinata, P. A. C., Rahzianta, & Zainuddin, M. (2016). Self Regulated Learning sebagai Strategi Membangun Kemandirian Peserta Didik dalam Menjawab Tantangan Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan Sain, 1(1), 139–146.

Doncieux, S., Filliat, D., Díaz-Rodríguez, N., Hospedales, T., Duro, R., Coninx, A., M.Roijers, Di., Girard, B., Perrin, N., & Sigaud, O. (2018). Open-Eended Learning: A Conceptual Framework Based on Representational Redescription. Frontiers in Neurorobotics, 12(1), 1–6. https://doi.org/10.3389/fnbot.2018.00059

Faridah, N., Novianti, E., & Kurniadi, Y. (2016). Pendekatan Open ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 1061–1070. ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/3046/pdf

Febrianti, Y., Djahir, Y., & Fatimah, S. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik dengan Memanfaatkan Lingkungan pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Profit, 3(1), 121–127.

Firdaus, As’ari, A. R., & Qohar, A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA Melalui Pembelajaran Open-Ended Pada Materi SPLTV. Jurnal Matematika Statistika Dan Komputasi, 1(2), 227–236. https://doi.org/10.20956/jmsk.v15i2.5719

Firdausi, Y. N., Asikin, M., & Wuryanto. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar pada Pembelajaran Model Eliciting Activities (MEA). FMIPA, Universitas Negeri Semarang, Semarang Usiyusrotin@gmail.Com, 1, 239–247.

Ginting, S. S. B. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP Ar-Rahman Medan Melalui Pembelajaran Open-Ended Berbasis Brain-Gym. Axiom, 8(1), 26–40.

Hamundu, A., Sudia, M., & Samparadja, H. (2017). Profil Pemecahan Masalah Terbuka yang Ditinjau dari Self Regulated Learning Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 148–158.

Japemar. (2019). Peningkatan Kompetensi Kognitif Matematika Siswa Menggunakan Pendekatan Open ended di Kelas X SMA Negeri 1 Ulakan Tapakis. Menara ILMU: Jurnal Penelitian Dan Kajian Ilmiah, 13(11), 28–32.

Kemendikbud. (2014). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2013/2014. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan.

Khaerobi, K. (2017). Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Komunikasi dan Self Regulated Learning Peserta Didik Kelas IV Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di MI Ismariah Al-Quraniyyah Rajabasa Bandar Lampung. Ekp, 13(3), 1576–1580.

Kurniati, R., & Astuti, M. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Open ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Palembang. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1), 1–18.

Lestari, N., Hartono, Y., & Purwoko. (2016). Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Penalaran Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 81–95.

Lubis, R., Harahap, T., & Nasution, D. P. (2019). Pendekatan Open-Ended dalam Membelajarkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 399–410.

Mahanani, D., Sutopo, & Pramesti, G. (2019). Upaya Peningkatan Kemandirian Belajar dan Kemampuan Pemecahan ( NHT ) dengan Pendekatan Open-Ended pada Siswa Kelas XI SMKN 7. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM), 3(1), 61–69.

Mahmoodi, M. H., Kalantari, B., & Ghaslani, R. (2014). Self-Regulated Learning (SELF REGULATED LEARNING), Motivation and Language Achievement of Iranian EFL Learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98, 1062–1068. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.517

Meiliana, L., & Aripin, U. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self Regulated Learning Pada Siswa SMPN 1 Margaasih. Journal on Education, 1(4), 644–652.

Mihajlović, A., & Dejić, M. (2015). Using Open-Ended Problems and Problem Posing Activities in Elementary Mathematics Classroom. The 9th International MCG Conference, 34–39. https://www.mcg-9.net/pdfuri/MCG-9-Conference-proceedings.pdf#page=36

Muhsinun. (2013). Pendekatan Open ended pada Pembelajaran Matematika. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2).

Muhtadi, D., & Sukirwan. (2017). Implementasi Pendidikan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik dan Kemandirian Belajar Peserta Didik. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1–12. http://e-mosharafa.org/index.php/mosharafa%0Ahttps://media.neliti.com/media/publications/226676-implementasi-pendidikan-matematika-reali-9fd53b7a.pdf

Mursidik, E. M., Samsiah, N., & Rudyanto, H. E. (2014). Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa sd dalam memecahkan masalah matematika. LPPM, 2(1), 7–13.

MZ, Z. A. (2017). Strategi Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(1), 60–67. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i1.1198

MZ, Z. A., & Muhandaz, R. (2019). Profil Kesulitan Belajar Matematika dan Self efficacy Matematis Siswa Sekolah Menengah di Riau. Suska Journal of Mathematics Education, 5(2), 141. https://doi.org/10.24014/sjme.v5i2.8254

Nahdi, D. S. (2017). Self Regulated Learning Sebagai Karakter Dalam Pembelajaran Matematika. The Original Research of Mathematics, 2(1), 20–27.

Nurhikmayati, I., & Sunendar, A. (2020). Pengembangan Project Based Learning Berbasis Kearifan Lokal Berorientasi pada Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 1–12.

Palah, S., Maulana, M., & Aeni, A. N. (2017). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Berstrategi M-RTE terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Persegi Panjang. Pena Ilmiah, 2(1), 1161–1170.

Panjaitan, M. R. (2013). Pengaruh Model Inkuiri terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa di SMP N Salatiga. Jurnal Ilmiah UKWS Salatiga, 2(2), 1–15.

Pehkonen, E., & Helsinki. (1997). The State-of-Art in Mathematical Creativity. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 29(3), 63–67. https://doi.org/10.1007/s11858-997-0001-z

Pintrich, P. R. (1999). The Role of Motivation in Promoting and Sustaining Self-Regulated Learning. International Journal of Educational Research, 31(6), 459–470. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(99)00015-4

Priasmoro, D. P. (2016). Literatur Review:Aplikasi Model Sosial Dalam Pelayanan Kesehatan Jiwa Pada Ibu Hamil dengan Hiv/Aids. Jurnal Ilmu Keperawatan (Journal of Nursing Science), 4(1), 12–19. https://doi.org/10.21776/ub.jik.2016.004.01.2

Purwaningrum, J. P. (2016). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Discovery Learning Berbasis Scientific Approach. Refleksi Edukatika, 6(2), 145–157. https://doi.org/10.24176/re.v6i2.613

Putri, I. W. S., Hussen, S., & Adawiyah, R. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Menyelesaikan Masalah Kesebangunan di SMPN 11 Jember. Jurnal Edukasi, 4(3), 59–62. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6310

Putri, O. R. U. (2017). Pengembangan Buku Siswa Bercirikan Open ended Mathematics Problem Untuk Membangun Berpikir Kreatif. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 2(1), 7–14. https://doi.org/10.24269/js.v2i1.502

Rahmazatullaili, Zubainur, C. M., & Munzir, S. (2017). Kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah siswa melalui penerapan model project based learning. Beta Jurnal Tadris Matematika, 10(2), 166–183. https://doi.org/10.20414/betajtm.v10i2.104

Reed, W. M., & Giessler, S. F. (1995). Prior Computer-Related Experiences and Hypermedia Metacognition. Computers in Human Behavior, 11(3–4), 581–600. https://doi.org/10.1016/0747-5632(95)80018-4

Rientiesa, B., Tempelaar, D., Nguyen, Q., & Littlejohn, A. (2019). Unpacking the Intertemporal Impact of Self-Regulation in A Blended Mathematics Environment. Computers in Human Behavior, 100, 345–357. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.07.007

Rudyanto, H. E. (2016). Pengembangan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Matematika Open-Ended. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 3(02), 184–192. https://doi.org/10.25273/pe.v3i02.275

Ruslan, A. S., & Santoso, B. (2013). Pengaruh Pemberian Soal Open-Ended Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 4(2), 138–150. https://doi.org/10.15294/kreano.v4i2.3138

Samo, D. D. (2016). An Analysis of Self-Regulated Learning on Mathematics Education Student FKIP Undana. Infinity Journal of Mathematics Education, 5(2), 67–74. https://doi.org/10.22460/infinity.v5i2.213

Sari, K. P., Neviyarni, & Irdamurni. (2020). Pengembangan Kreativitas dan Konsep Diri Anak SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 44–50.

Sariningsih, R., & Herdiman, I. (2017). Mengembangkan Kemampuan Penalaran Statistik dan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa di Kota Cimahi Melalui Pendekatan Open-Ended. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 239–246. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.16685

Setiani, N., Santoso, B., & Kurjono. (2018). Self Regulated Learning and Achievement Motivation To Student Academic Procrastination. Jurnal MANAJERIAL, 3(4), 17–38. https://doi.org/10.17509/manajerial.v17i1.9759

Siregar, T. J. (2019). Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. AXIOM, 8(2), 203–213.

Soekarno Putri, M. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa.

Soeyono, Y. (2013). Mengasah Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Melalui Bahan Ajar Matematika dengan Pendekatan Open-Ended. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 639–648.

Suhandri. (2013). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa melalui Pendekatan Open-ended. Gamatika, 3(2), 242586.

Suherman, R. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Open ended Problem. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers, 3(2), 482–488. https://doi.org/10.30998/jkpm.v3i2.2768

Suriyani. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar Siswa MTs Negeri 2 Medan Melalui Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Open-Ended. Edu Science, 2(2), 28–34.

Suriyani, Hasratuddin, H., & Asmin, A. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar Siswa MTs Negeri 2 Medan Melalui Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Open-Ended. Jurnal Tabularasa, 12(3). https://doi.org/10.24114/jt.v12i3.3251

Susilo, H. (2015). The Development of Some 21st Century Skills through Lesson Study-based Classroom Action Research to Improve the Teaching Learning Quality of Plant Physiology Course. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015, 729–741.

Utami, R. W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Pendekatan Open Ended. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 43–48. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/edusentris.v3i3

Utari, A., Senen, S. H., & Rasto. (2018). Pengaruh Self Regulated Learning (Slr) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. SOSIO-DIDAKTIKA: Social Science Education Journal, 5(1), 8–14. https://doi.org/10.15408/sd.v1i1.9521

Wahyudi, I., & Marsidin, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Open ended dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas V SD. Jurnal Basicedu, 3(3), 924–929.

Waluyo, A. (2018). Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(1), 105–119. https://doi.org/10.12928/jpsd.v5i1.12571

Wanelly, W., & Fauzan, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Open-Ended dan Gaya Belajar Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Jurnal Basicedu, 4(3), 523–533. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.388

Widiawati, Fuadiyah, S., Syamsurizal, & Ardi. (2019). The Analysis of Creative Thinking Ability of VII Class Student in Biology Learning at SMPN 25 (Junior High School 25) Padang. Atrium Pendidikan Biologi, 4(4), 75–84.

Yuliana, E. (2015). Pengembangan Soal Open ended pada Pembelajaran Matematika untuk Mengidentifikasi Kemampuan berfikir Kreatif Siswa. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SNAPTIKA).

Zarkasyi, W. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Refika Aditama.




DOI: https://doi.org/10.29103/mjml.v4i1.3095

Article Metrics

 Abstract Views : 687 times
 PDF Downloaded : 217 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Damsir Ali, Zubaidah Amir MZ, Kusnadi Kusnadi, Rian Vebrianto

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

CURRENT INDEXING :

Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) are abstracting & indexing in the following databases:

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTEScUl3v2Etgwe2TfFrBLazt810llmwl9VyyFd2lwnNa88qoHn

Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) also has been listed and archives in the following databases: SHERPA/RoMEO Policy, LOCKSS Archieving System, ULRICHSWEB Proquest, EZB Universitat Reqensburq, Open Science Directory by EBSCO information service and ROAD ISSN.