Perbandingan Model Realistic Mathematics Education Dengan Student Teams Achievement Divisions Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.29103/jpmm.v6i2.27997Keywords:
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Realistic Mathematics Education, Student Teams Achievement DivisionsAbstract
Pemahaman konsep matematis merupakan kemampuan dasar yang penting karena membantu siswa memahami makna konsep, memilih prosedur yang tepat, dan menyelesaikan masalah matematika secara lebih bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dan Student Teams Achievement Divisions (STAD). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan eksperimen semu tipe nonequivalent pretest-posttest group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas X IPAS 2 sebagai kelas eksperimen I yang memperoleh pembelajaran RME dan kelas X IPAS 4 sebagai kelas eksperimen II yang memperoleh pembelajaran STAD. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan menggunakan N-Gain, uji normalitas, dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain kelas RME sebesar 0,82, sedangkan kelas STAD sebesar 0,74. Uji Mann-Whitney memperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,003 < 0,05. Dengan demikian, peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang memperoleh pembelajaran RME lebih tinggi daripada siswa yang memperoleh pembelajaran STAD pada materi persamaan kuadrat. Hasil penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang sesuai untuk memperkuat pemahaman konsep matematis siswa.
References
Aliffah, R., Khairani, K. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII UPT SMP N 3 X Koto. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 14(3), 7–14. https://doi.org/10.24036/g9pfbq90
Apriyanti, E., Asrin, A., Fauzi, A. (2023). Model pembelajaran Realistic Mathematics Education dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1978–1986. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5940
Aufa, Z. Y., Aklimawati, A., Qausar, H. (2025). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa menggunakan pendekatan berdiferensiasi berbantuan media Edpuzzle. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 5(3), 417–431. https://doi.org/10.29103/jpmm.v5i3.21447
Gao, H., Evans, T., Fergusson, A. (2025). Student explanation in middle and secondary mathematics and statistics: A scoping literature review. ArXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2508.14417
Hasibuan, L. R., Julyanti, E., Rahma, I. F., Marsiani, M. (2021). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS), 7(1), 20–25. https://doi.org/10.36987/jpms.v7i1.1961
Hutagaol, N. L. S., Siahaan, T. M., & Manurung, S. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi SPLDV di kelas VIII SMP Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A. 2022/2023. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS), 8(2), 193–200. https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3361
Juandi, D., Kusumah, Y. S., Tamur, M. (2022). A meta-analysis of the last two decades of Realistic Mathematics Education approaches. International Journal of Instruction, 15(1), 381–400. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15122a
Karjanto, N., & Acelajado, M. J. (2022). Sustainable learning, cognitive gains, and improved attitudes in college algebra flipped classrooms. Sustainability, 14(19), 12500. https://doi.org/10.3390/su141912500
Karjanto, N. (2023). Mathematical modeling for sustainability: How can it promote sustainable learning in mathematics education? ArXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2307.13663
Kartika, Y. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP pada materi bentuk aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4), 777–785. https://doi.org/10.31004/jptam.v2i4.25
Maryam, S., Fonna, M., Marhami, M., Nuraina, N., Aklimawati, A. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 3(1), 91–97. https://doi.org/10.29103/jpmm.v3i1.11350
Nurmasliah, N., Mulyanti, Y., & Balkist, P. S. (2022). Penerapan model pembelajaran mind mapping berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), 6(1), 56–65. https://doi.org/10.37150/jp.v6i1.1667
Rahmi, A., Nuraina, N., & Listiana, Y. (2021). Pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournament berbantuan alat peraga terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 1(2), 134–142. https://doi.org/10.29103/jpmm.v1i2.6499
Sari, D. P., Fadiana, M., & Sumadi, S. (2024). Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 1151–1160.
Sarniah, S., Anwar, C., & Putra, R. W. Y. (2019). Pengaruh model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87–96. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.709
Wansurni, D., Syamsuddin, N., & Susanti, S. (2022). Pemahaman konsep matematis siswa melalui pendekatan Realistic Mathematics Education SMP. Jurnal Equation: Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 5(2), 57–66. https://doi.org/10.29300/equation.v5i2.6323
Yanuar, Y., Sukmawati, K. I., & Arifin, S. (2019). Penerapan model Student Teams Achievement Division terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 57–64. https://doi.org/10.30738/union.v7i1.3151
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Shinta, Mutia, Haves Qausar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
