ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI MATRIKS MELALUI TES DIAGNOSTIK THREE TIER MULTIPLE CHOICE
DOI:
https://doi.org/10.29103/jpmm.v5i2.19824Keywords:
Matriks, Miskonsepsi, Pemahaman Konsep Matematis, Three Tier Multiple ChoiceAbstract
Fakta dilapangan mengungkapkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa masih relatif rendah. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa yaitu dengan tes diagnostik three tier multiple choice. Tes ini penting dilakukan untuk menggali kekuatan pemahaman yang dimiliki siswa dan mendiagnosis miskonsepsi yang dialami siswa sehingga guru dapat mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep matematis siswa pada materi matriks melalui tes diagnostik three tier multiple choice. Jenis penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes diagnostik three tier multiple choice dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase pemahaman siswa kelas XI IPAS 4 SMA Negeri 1 Gandapura pada materi matriks kategori siswa paham konsep sebesar 49,47%, kategori siswa miskonsepsi sebesar 35,79% dan kategori siswa tidak paham konsep sebesar 14,74%. Dari hasil tes diagnostik three tier multiple choice didapatkan bahwa siswa kategori paham konsep memiliki pemahaman yang baik dan juga memiliki tingkat keyakinan yang yakin dengan pemahamannya itu. Siswa kategori miskonsepsi juga memiliki tingkat keyakinan yang yakin akan pemahamannya, walaupun pemahamannya itu masih ada kesalahan. Sedangkan siswa yang termasuk dalam kategori tidak paham konsep memiliki ketidakyakinan akan pemahamannya sendiri walaupun pemahamannya itu benar atau pun salah.
References
Alino. (2023). PISA 2022 Dan Pemulihan Pembelajaran Di Indonesia. BPMP Provinsi DKI Jakarta. https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/pisa-2022-dan-pemulihan-pembelajaran-di-indonesia/
Apriyanti, E., Asrin, A., & Fauzi, A. (2023). Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1978–1986. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5940
Ardiansyah, Mawaddah, F. S., & Juanda. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/JLPI/article/view/361
Astuti. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Penjumlahan Kelas Ii Sd. Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(1), 16–21. https://doi.org/10.47662/pedagogi.v8i1.239
Djarwo, C. F. (2019). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa Pendidikan Kimia Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, 6(2), 90–97.
Hidayati, U. N., Sumarti, S. S., & Nuryanto. (2019). Desain instrumen tes three tier multiple choice untuk analisis pemahaman konsep peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(2), 2425–2436. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/19382
Jusriana, J., Yunus, M., & Husain, H. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Menggunakan Instrumen Three Tier Multiple Choice Diagnostic Test Pada Materi Asam Basa Kelas XI SMA Negeri 9 Bone. Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia Dan Pendidikan Kimia, 23(1), 99. https://doi.org/10.35580/chemica.v23i1.34000
Kemendikbud. (2020). Kemendikbud Terbitkan Kurikulum Darurat pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/kemendikbud-terbitkan-kurikulum-darurat-pada-satuan-pendidikan-dalam-kondisi-khusus
Khasanah, M., Utami, R. E., & Rasiman, R. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMA Berdasarkan Gender. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(5), 347–354. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i5.6517
Nurfajriyanti, I., & Pradipta, T. R. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Gender. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 519–532. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1097
Pradina, L. E., & Yuliani, Y. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Test. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(2), 310–318. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n2.p310-318
Rahayu, U. P., Nufus, H., & Aklimawati. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Dan Gender Pada Materi Barisan Dan Deret Kelas XI SMA Negeri 1 Peusangan. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 4. https://doi.org/https://doi.org/10.29103/jpmm.v4i1.13496
Rahmatih, A. N., Indraswati, D., & Jiwandono, I. S. (2023). Diagnostik Kesulitan Belajar Dengan Three Tier Multiple Choice Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Pada Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09, 31–41. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1481
Rumapea, C. F., & Silaban, R. (2021). Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Berbasis Android Based Test Untuk Mengukur Miskonsepsi Siswa Pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(2), 95–104. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i2.44
Samaduri, A. (2022). Analisis pemahaman konsep siswa yang diukur menggunakan tes pilihan ganda. Jurnal Pendidikan Glasser, 6(1), 109–120.
Sugito, I., & Aini, I. N. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi Aljabar. January 2019. https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2811
Umar, A. S., Lukum, A., Dilapanga, W., Kilo, A. La, Aman, L. O., Alio, L., & Sukamto, K. (2023). Identifikasi Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Menggunakan Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice Di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Telaga Biru. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 67–82. https://doi.org/10.34312/jjec.v5i1.18984
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Novi Rizky Ramadhani, Hayatun Nufus, Rifaatul Mahmuzah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
